1月(yuè)(yuè)16日，教育部在教育部北樓二層報(bào)告廳舉辦新(xīn)聞發布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學科課程标準（2017 年版）》（以下(xià)簡稱“新(xīn)課标”）相關(guān)情況。該套方案和課标将于今年秋季開始執行。這(zhè)意味着普通高中課程将面臨大變革！
那麽技術類課程（信息技術，通用技術）修訂産生(shēng)了(le)哪些(xiē)變化(huà)？而這(zhè)些(xiē)變化(huà)對創客教育又會産生(shēng)哪些(xiē)影響？
信息技術課程旨在幫助學生(shēng)掌握數據，算(suàn)法，信息系統，信息社會等學科大概念，了(le)解信息系統的基本原理(lǐ)以及對人(rén)類生(shēng)活的重要價值。高中信息技術學科的核心素養包括：信息意識，計算(suàn)思維，數字化(huà)學習與創新(xīn)，信息社會責任四個(gè)要素。
在信息技術學科方面，相比于 2003 年版的課程标準，“新(xīn)課标”大幅度減少了(le)對于基本軟件使用的要求，而大幅度提升了(le)在編程、計算(suàn)思維、算(suàn)法方面的思維要求，以及人(rén)工智能(néng)、開源硬件、網絡空間(jiān)安全等知識面要求。2018 年 9 月(yuè)(yuè)啓用的新(xīn)教材中，Word、Flash、Front Page、Access 等軟件或将退出信息技術教科書舞台，随之用于替代的将可能(néng)是對于學生(shēng)來(lái)說(shuō)更有價值的 Python、Numpy、Matplotlib 等新(xīn)技術、新(xīn)内容。
關(guān) 注 點 1：人(rén) 工 智 能(néng) 初 步
人(rén)工智能(néng)是通過智能(néng)機器(qì)延伸，增強人(rén)類改造自然和治理(lǐ)社會能(néng)力的新(xīn)興技術。近年來(lái)，人(rén)工智能(néng)的發展呈現(xiàn)出深度學習，跨界融合，人(rén)體(tǐ)協同等新(xīn)特征，深刻地改變着人(rén)們的生(shēng)活方式和思維模式。
在實際教學中，可以采用案例剖析，項目設計的方法，也(yě)可以向學生(shēng)展示比較典型的智能(néng)系統（機器(qì)學習，自動翻譯，人(rén)臉識别，自動駕駛等）。學生(shēng)通過學習簡單的人(rén)工智能(néng)應用模塊，能(néng)夠實現(xiàn)初步的智能(néng)系統搭建。
Python作(zuò)為(wèi)2017年最受歡迎的人(rén)工智能(néng)編程語言，可以說(shuō)是 AI 時(shí)代頭牌語言，被認為(wèi)是進入AI領域的敲門磚。從2018年開始，浙江省信息技術教材将放(fàng)棄VB，将Python納入為(wèi)浙江高考内容之一(yī)。北京和山東也(yě)已确定要把 Python編程基礎納入信息技術課程和高考的内容體(tǐ)系。
關(guān) 注 點 2 ：開源硬件項目設計
基于開源硬件的項目設計與開發有益于激發學生(shēng)的興趣，培養學生(shēng)動手實踐的能(néng)力，同時(shí)也(yě)是在信息技術課程中實現(xiàn)STEAM（科學，技術，工程，人(rén)文藝術與數學）教育的理(lǐ)想方法。在實際教學中，教師可組織學生(shēng)利用開源硬件（如(rú) Arduino，micro:bit，樹莓派等）設計開發一(yī)些(xiē)生(shēng)活中的簡單系統，熟悉開源硬件的基本使用方法。
關(guān) 注 點 3：移 動 應 用 設 計
随着移動技術的快(kuài)速發展與普及，運用移動終端解決日常生(shēng)活與學習中的問題已經成為(wèi)了(le)信息社會中公民(mín)的一(yī)項重要技能(néng)。合理(lǐ)使用移動移動終端，可以幫助人(rén)們快(kuài)速獲取信息，高質量地溝通交流。
在實際的教學中，可以輔導學生(shēng)基于圖形化(huà)開發工具進行移動應用設計與開發，能(néng)夠利用模拟器(qì)測試移動應用程序（APP），記錄學習和生(shēng)活過程。
關(guān) 注 點 4：智 能(néng) 家 居 應 用 設 計
智能(néng)家居融合了(le)物聯網，人(rén)工智能(néng)，大數據處理(lǐ)等先進技術，将為(wèi)學生(shēng)感受先進技術在家庭生(shēng)活中的運用提供了(le)集通信，計算(suàn)，控制于一(yī)體(tǐ)的應用性學習窗口。
在實際性的教學中，可以讓學生(shēng)對一(yī)些(xiē)标準的傳感器(qì)，如(rú)溫度，濕度，光照，紅(hóng)外，煙(yān)霧等進簡單組裝和體(tǐ)驗，實現(xiàn)搭建智能(néng)照明系統，環境控制系統等入門系統學習。
關(guān) 注 點 5：機 器(qì) 人(rén) 設 計 與 制 作(zuò)
機器(qì)人(rén)是當今發展迅速，應用廣泛且技術高度綜合的現(xiàn)代技術産品。通過幫助學生(shēng)深化(huà)對人(rén)機關(guān)系的認識，體(tǐ)會機器(qì)人(rén)設計與制作(zuò)中的軟硬件協調，增強對機械技術，電子(zǐ)技術，控制技術，計算(suàn)機技術的綜合運用能(néng)力。
在實際性的教學中，可以從機器(qì)人(rén)的感知，控制，驅動等環節入手，教學生(shēng)學會拆卸，組裝機器(qì)人(rén)的基本方法。理(lǐ)解機器(qì)人(rén)的基本感知功能(néng)，掌握解機器(qì)人(rén)常用的傳感器(qì)種類和特點，至少能(néng)實現(xiàn)機器(qì)人(rén)的壁障，循迹，光控，聲控，加速，減速等功能(néng)中的任意四項。
關(guān) 注 點 6：創 造 力 開 發 與 技 術 發 明
創造力的發展是一(yī)個(gè)民(mín)族立于不敗之地的動力所在。本模塊旨在培養學生(shēng)積極的創造意向和興趣，培養良好(hǎo)(hǎo)的批判性思維和創造性思維。
可以選用與生(shēng)活緊密相關(guān)的技術發明，鼓勵孩子(zǐ)積極動手制作(zuò)體(tǐ)驗，學會使用3D打印機，激光切割機，電烙鐵等創客工具。家長也(yě)可以陪着孩子(zǐ)參與各類創客活動，課外之餘進行放(fàng)松，同時(shí)了(le)解創客及創客文化(huà)的内涵，創新(xīn)文化(huà)對生(shēng)活的影響，體(tǐ)驗成果分(fēn)享和創造過程的快(kuài)樂(yuè)。
我們不難發現(xiàn)，以上(shàng)的新(xīn)課标内容中，已經将創客教育和STEAM教育顯著地融入到了(le)課程體(tǐ)系中。創客教育是創客文化(huà)與教育的結合，基于學生(shēng)興趣，以項目學習的方式，使用數字化(huà)工具，倡導造物，鼓勵分(fēn)享，培養跨學科解決問題能(néng)力、團隊協作(zuò)能(néng)力和創新(xīn)能(néng)力，這(zhè)與新(xīn)課标的内容與培養目标是是完全一(yī)緻的。在未來(lái)10年，創造力将勢必是人(rén)才的核心競争力，而創客教育也(yě)将培養創新(xīn)力人(rén)才的最佳路(lù)徑之一(yī)。
